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西师大版:小学一年级上册语文第4课《秋娃娃》教案及教学设计

2020-05-02 14:15:01一年级380

  【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,以下是免费整理的(西师大版:小学一年级上册语文第4课《秋娃娃》教案及教学设计),希望帮助到您。

  【教案】

  教学目标

  1、能借助拼音认识8个生字,能在口头运用,会按笔顺规则书写4个生字;认识基本笔画卧钩。

  2、能借助拼音正确、流利地朗读课文,在朗读过程中了解秋天的一些特征,产生热爱大自然、热爱生活的情感。

  3、在阅读过程中,进行发散思维训练。

  教学重点

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、认识本课生字8个。

  教学难点

  1、在朗读儿歌过程中,了解秋天的一些特征。

  2、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。

  课前准备

  教师准备:

  1、4个会写生字按笔顺规则书写演示课件;

  2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件;

  3、课文内容课件。

  学生准备:

  1、到大自然中去考察:秋天到了,身边的事物发生了什么变化?植物有什么变化?动物在干什么?

  2、收集有关秋天的资料:图片、实物(菊花、黄叶、果实等)。

  课时安排

  1~2课时。

  教学过程

  一、谈话引入新课,学生质疑,教师了解学情

  师:今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课,齐读课题。

  学生说怎么预习的。(读了三遍;画画;认字;收集资料……)

  提出预习中遇到的问题(关于字、词、句、内容均可)。

  二、认识8个生字

  1、教师范读课文,学生仔细听,听清生字的读音。

  2、教师朗诵全文后,问:你们想来试试吗?(学生纷纷举手)

  老师建议:先自己读读课文,边读边用“——”画出生字,选择自己最拿手,最喜欢的方式记一记生字,教师桌间巡视、指导。

  3、开火车读生字,并相机指导记忆。用加一加的方法记“方”、“下”(万—方、卜—下)。用合一合的方法记“秋”、“好”(禾—火、女—子)。

  三、初读课文,正音

  1、师:小朋友们已经认识了这些汉字娃娃,真能干,现在它们回到课文中,你还认识它们吗?谁愿意来读读课文。

  2、读书后,帮助纠正不正确的读音,读错的地方,全班齐读正音。

  四、自主阅读

  1、师:刚才你们都读了课文,你喜欢秋娃娃吗?那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗?先分小组试着读一读,练一练。

  2、生练读后教师出示第一句,问:哪个组愿意读第一句?他们读得怎么样?评价:好在哪里?然后一起练读。

  3、师:你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀,秋天来了,好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了?信上写了些什么?让我们一起来读读。

  4、(出示课文二三句课件)教师引读。

  师引:写给谁?

  生接:给大雁。

  师:信上写了什么?

  生:快快动身飞南方。

  师引:秋娃娃的信还写给谁了?

  生接:给松鼠。

  师:信上写了什么?

  生:快快准备过冬粮。

  师引:秋娃娃的信还写给谁?

  生接:你我他。

  师:信上又写了什么?

  生:多穿衣服别着凉。

  5、解疑。

  秋娃娃是谁?“好心肠”是什么意思?为什么要飞南方?为什么要准备过冬的粮食?你我他是什么意思?……

  让知道的学生说,教师补充,并引导解疑方法,你是怎么知道的?(联系生活实际、查资料、问父母等)

  6、(播放用书上插图制作的动态课件)师:“写给这,写给那,红叶黄叶都写光。”要是你是秋娃娃,你还会给谁写信?信上会写些什么?给青蛙,快快准备冬眠吧。给菊花,乘着秋风开放吧。给小树……给老师……

  师:孩子们的想象多么丰富。谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃的喜爱?抽个别读。

  五、深入理解课文内容,读一读、说一说、演一演

  1、师:读得多好哇.看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心,你愿意用读一读、说一说、演一演等方式,把这惹人喜爱的秋娃娃展现出来吗?分小组开始准备吧!学生分组准备。

  2、师:孩子们表现得真不错,说得好,演得妙,朗诵的孩子更是棒,来吧,展示你们小组学习的成果吧!

  3、师:看着你们这么热闹,老师也想加入,我把收集的资料和你们交流交流,可以吗?

  (课件:教师展示搜集的资料。植物变化:葡萄、橘子、苹果、稻谷;动物:蟋蟀排卵,蚂蚁松鼠备冬粮,大雁南飞。)

  六、指导书写四个生字

  1、(出示四个生字课件)师:老师想问一问,要求掌握的这四个生字中,你认为哪个字最难写。“心”,卧钩起笔处在横中线上,认识新笔画卧钩。

  (师课件演示关键笔画,课件闪现)

  2、师:要想写好其他几个字,你有什么要提醒大家注意的吗?

  生指出字的关键压线笔画,书写笔顺。师随机出示课件。

  师请生边仔细观察,边在书上自己书写。

  3、展评:哪个字写得好?好在哪儿?

  4、师:孩子们多么能干,看着小朋友们这么能干,这4个汉字娃娃想和你们成为永远的好朋友,你们愿意吗?那就让我们记住它们是怎么写的吧!请跟着电脑一起写一写。

  七、师小结全文

  有人说金黄是秋天的特征,有人说火红是秋天的特征,还有人说收获是秋天的特征,聪明的孩子,你认为呢?让我们用眼去看、用耳去听、用心去感受吧!

  【教学设计】

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写4个字;认识基本笔画“”(卧钩)。

  2、能正确、流利地朗读课文,在朗读的过程中了解秋天的一些特征,产生热爱大自然、热爱生活的情感。

  教学重点:

  借助拼音正确、流利地朗读课文,学会8个生字,会写其中4个。

  教学难点:

  借助拼音正确、流利地朗读课文,学会8个生字,会写其中4个。

  教学方法:

  观察法、导读法、启发式教学法

  学习方法:

  自主合作探究

  教学准备:

  生字卡、课件

  教学课时

  一课时

  教学过程:

  一、借助图画,创设情境,引入新课

  二、初读课文,了解课文大意

  1、自由读课文,借助拼音认识生字。

  2、再次读课文,从中划出生字,借助拼音多读几遍,记住生字。

  3、检查生字读音;同桌交换检查,全班订正。

  4、采取多种形式读课文,要求读得正确。

  5、在正确朗读课文的基础上,说说课文讲了些什么?

  三、熟读课文,理解课文内容

  学生讨论,弄清两个问题:

  1、秋娃娃给谁写过信?信的内容是什么?

  2、文中说:“写给这,写给那,红叶黄叶都写光”,说明秋娃娃还写过许多信。那么,你还知道秋娃娃给谁写过信呢?(进行发散思维的训练,让学生尽量说。)

  四、巩固生字,指导书写

  1、打乱顺序,认读生字,注意读准字音。

  2、用生字口头自由组词或说话。

  3、学生根据自己的实际,找出生字中难记的字,选择适合自己的记字方法,记住生字字形。

  4、知道书写生字。

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